{"id":1933,"date":"2021-09-10T16:35:06","date_gmt":"2021-09-10T19:35:06","guid":{"rendered":"https:\/\/ens8-caba.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=1933"},"modified":"2021-09-10T16:42:36","modified_gmt":"2021-09-10T19:42:36","slug":"plan-organizacional-2021","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ens8-caba.infd.edu.ar\/sitio\/plan-organizacional-2021\/","title":{"rendered":"Plan Organizacional 2021"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Escuela Normal Superior N\u00b0 8 \u201cPresidente Julio A. Roca\u201d
Nivel Superior
Plan Organizacional para el desarrollo de clases y actividades formativas
Ciclo Lectivo 2021
Primer Cuatrimestre<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

La Escuela Normal Superior N\u00b0 8 \u201cPresidente Julio A. Roca\u201d, uno de los 21 Institutos de Formaci\u00f3n Docente de Gesti\u00f3n Estatal de CABA, a partir de la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica presentada por el COVID-19 y en respuesta a la Resoluci\u00f3n RS-2021-07806496-GCBA- MEDGC que en su anexo IF-2021-07770955-GCABA-MEDGC detalla el \u201cProtocolo para el desarrollo de actividades presenciales de la Educaci\u00f3n Superior, formaci\u00f3n profesional y educaci\u00f3n no formal, de gesti\u00f3n estatal y de gesti\u00f3n privada de la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires\u201d, y a la Resoluci\u00f3n RS-2021-07819697-GCBA-SSALV y los lineamientos incluidos en sus anexos, cumple en presentar el Plan Organizacional para el desarrollo de clases y actividades formativas para el ciclo lectivo 2021.<\/span>
<\/p>\n\n\n\n

Nuevamente, las instituciones de formaci\u00f3n docente desarrollamos planes de contingencia en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas, necesidades y posibilidades de cada casa de estudios. Reafirmamos de forma un\u00e1nime que epistemol\u00f3gica, pedag\u00f3gica, did\u00e1ctica y pol\u00edticamente la formaci\u00f3n docente es esencialmente de car\u00e1cter presencial. Subrayamos que la educaci\u00f3n remota
es la herramienta viable en este contexto y tiene car\u00e1cter absolutamente excepcional. Asimismo, resulta insoslayable destacar el hecho de que las actividades se est\u00e1n llevando a cabo en virtud del inmenso esfuerzo del personal, docentes y estudiantes, que con relativa disponibilidad de recursos se han adaptado, dentro de lo posible, a esta coyuntura de pandemia. <\/span><\/p>\n\n\n\n

A la luz de estas cuestiones, nuestras instituciones han elaborado estos planes de continuidad
pedag\u00f3gica contemplando los siguientes principios y valores comunes:<\/span><\/p>\n\n\n\n

  • Propiciar la continuidad de las trayectorias educativas.<\/li>
  • Conservar la continuidad y calidad acad\u00e9mica.<\/li>
  • Mantener, en la medida de lo posible, las condiciones y requerimientos establecidos por los
    planes de estudio vigentes de cada carrera.<\/li>
  • Adecuar las instancias de evaluaci\u00f3n seg\u00fan criterios acordados institucionalmente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    La ENS N\u00b0 8 en este ciclo lectivo 2021 ha comenzado sus actividades presenciales en tres de sus niveles, los de educaci\u00f3n obligatoria, dado las prioridades establecidas por las autoridades y atendiendo a los protocolos de salud vigentes. En este sentido, este Plan que se elabora para el Nivel Superior de la Escuela se enmarca en esa situaci\u00f3n de presencialidad y en las condiciones edilicias y de recursos humanos y materiales para garantizarla cuidando la salud de toda la comunidad educativa. Por lo tanto, se sostiene un inicio virtual de las cursadas hacia un tr\u00e1nsito paulatino a mayores instancias de presencialidad en cuanto sea posible.<\/span><\/p>\n\n\n\n

    INTRODUCCI\u00d3N<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

    La propuesta que exponemos a continuaci\u00f3n -elaborada por el Consejo Acad\u00e9mico de la ENS 8-, supone continuidad con los planes de contingencia desarrollados e implementados en el 1\u00b0 y 2\u00b0 cuatrimestres de 2020, que fueron oportunamente aprobados por la DENS.
    <\/span><\/p>\n\n\n\n

    Como tal se enmarca en las resoluciones anteriormente mencionadas y, conforme a las mismas, establece acuerdos institucionales para afrontar la situaci\u00f3n excepcional de pandemia y de consecuente distanciamiento social preventivo y obligatorio que nos impone continuar con la actividad educativa de manera bimodal, es decir, alternando la modalidad virtual y presencial. <\/span><\/p>\n\n\n\n

    A pesar de continuar reafirmando que es irreemplazable el encuentro en las aulas y que en la Formaci\u00f3n Docente se juega un importante componente en la construcci\u00f3n del rol que no puede ser sustituido por otros formatos que reemplacen la presencialidad, la compleja situaci\u00f3n actual impone limitaciones que justifican la adopci\u00f3n de una modalidad mixta de cursada en la que los encuentros presenciales sean restringidos y\/o se reserven para espacios curriculares centrados en la pr\u00e1ctica profesional.
    <\/span><\/p>\n\n\n\n

    Entre las variables que consideramos para afirmar la necesidad de mantener la formaci\u00f3n virtual como modalidad prioritaria, podemos mencionar:<\/span><\/p>\n\n\n\n

    • la imposibilidad del armado de burbujas (como se ha hecho en otros niveles) debido a que en el terciario la inscripci\u00f3n es por espacio curricular e incluso habilita la cursada en cualquier turno o en otras instituciones. Esta posibilidad de armar trayectos de modo personal supone un obst\u00e1culo fuerte a la hora de pensar la organizaci\u00f3n de grupos de estudiantes que se sostengan a lo largo del cuatrimestre porque cada estudiante va a pertenecer a varias burbujas al mismo tiempo. En consecuencia, ante un caso de contagio habr\u00eda que aislar todas las burbujas a la que pertenece dicho sujeto.<\/li>
    • las caracter\u00edsticas de nuestra poblaci\u00f3n estudiantil, integrada por un alto porcentaje de estudiantes que proviene de barrios alejados y el conurbano bonaerense, por lo cual utiliza varios medios combinados de transporte p\u00fablico para asistir a la instituci\u00f3n. Asimismo, muchas\/os estudiantes est\u00e1n exceptuados\/as por razones de salud y\/o tienen a cargo menores de 14 a\u00f1os por lo que, de acuerdo a la normativa, est\u00e1n dentro de las excepciones para incorporarse a la escuela de manera presencial.<\/li>
    • la escasez de espacios disponibles para el Nivel Terciario, que, si bien pueden ser utilizados debido a que cuentan con una ventilaci\u00f3n adecuada, no resultan suficientes para el desarrollo de la cursada de todos los espacios presenciales respetando la distancia m\u00ednima obligatoria entre estudiantes.<\/li>
    • la condici\u00f3n de vulnerabilidad de los\/as docentes del Nivel Terciario que, a la fecha, a\u00fan no han sido vacunados\/as y figuran como el \u00faltimo grupo en el esquema de vacunaci\u00f3n del GCBA.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      DESARROLLO DEL CICLO LECTIVO 2021<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

      1. MODALIDAD DE CURSADA<\/strong><\/span><\/li><\/ol>\n\n\n\n

        En continuidad con el Plan Excepcional elaborado y aprobado para ambos cuatrimestres de 2021, se plantean para la cursada las siguientes opciones:<\/span><\/p>\n\n\n\n

        1. Considerando exclusivamente los procesos de ense\u00f1anza, aprendizaje y evaluaci\u00f3n de las actividades desarrolladas de manera virtual: espacios curriculares del CFG, CFE – PEP y PEI.<\/li>
        2. Considerando el desarrollo de actividades remotas durante el contexto de emergencia sanitaria, combinadas con encuentros presenciales acordados previamente entre el\/la docente y los\/as estudiantes con una frecuencia a determinar en funci\u00f3n de la carga horaria del espacio curricular y de la cantidad de inscriptos: algunos espacios curriculares del CFG, CFE-PEP y PEI.<\/li>
        3. Considerando el desarrollo de experiencias de pr\u00e1ctica profesional presencial en las escuelas asociadas (escuelas primarias y de Nivel Inicial) en la medida en que las condiciones sanitarias as\u00ed lo permitan y dando cumplimiento a los protocolos aprobados para
          el desenvolvimiento de la actividad escolar: espacios del CFPP – PEI y PEI.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

          2. MODALIDAD DE EVALUACI\u00d3N Y ACREDITACI\u00d3N<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

          En los distintos espacios curriculares se mantendr\u00e1n las condiciones de regularidad y acreditaci\u00f3n estipuladas en el plan de estudios de cada carrera para las instancias con\/sin promoci\u00f3n directa. <\/p>\n\n\n\n

          Para regularizar las asignaturas con examen final obligatorio, los\/as estudiantes deber\u00e1n aprobar las instancias de trabajo pr\u00e1ctico que el\/la docente defina y un parcial obligatorio con un m\u00ednimo de 4 (cuatro) en el marco de la virtualidad.
          <\/p>\n\n\n\n

          En las instancias con promoci\u00f3n directa (asignaturas, talleres, EDIs), los\/as estudiantes deber\u00e1n aprobar los trabajos que el\/la docente defina y dos parciales obligatorios con un m\u00ednimo de 7 (siete) para su acreditaci\u00f3n. En el caso de los seminarios, para acceder al coloquio o defensa, deber\u00e1n aprobar con un m\u00ednimo de 7 (siete) los trabajos pr\u00e1cticos solicitados por el\/la docente, as\u00ed como el trabajo final o monograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

          En ambos casos, adem\u00e1s de las instancias de evaluaci\u00f3n detalladas anteriormente, los\/las estudiantes deber\u00e1n cumplir con los requisitos de cursada informados debidamente por el\/la docente al inicio del cuatrimestre y que dan cuenta del ejercicio del rol de estudiante de Nivel Superior.<\/p>\n\n\n\n


          Las cursadas de este primer cuatrimestre ser\u00e1n evaluadas consignando una calificaci\u00f3n que refleje ese proceso. En todos los casos, se propone que se trate de una nota de cierre con que se regularice la instancia curricular. <\/p>\n\n\n\n

          Hasta tanto est\u00e9n dadas las condiciones sanitarias para la presencialidad, los coloquios y ex\u00e1menes finales ser\u00e1n tomados en un entorno virtual implementando diferentes recursos y estrategias que habiliten cierres y acreditaciones remotos.<\/p>\n\n\n\n


          Ex\u00e1menes finales de julio\/agosto 2021: el calendario del ciclo lectivo prev\u00e9 dos semanas para las mesas de ex\u00e1menes que se implementar\u00e1n respetando la agenda educativa. Estos ex\u00e1menes tendr\u00e1n una modalidad virtual que se desarrollar\u00e1 conforme al protocolo para ex\u00e1menes y coloquios aprobado para esta instituci\u00f3n en el 2\u00b0 cuatrimestre 2020 y que fuera implementado en
          los llamados de octubre, diciembre 2020 y febrero 2021.<\/p>\n\n\n\n


          Para aquellos casos excepcionales en los que el\/la estudiante tenga impedimentos para rendir su examen final o coloquio en forma virtual, podr\u00e1 organizarse una mesa presencial respetando el protocolo debido para garantizar las condiciones sanitarias.

          Al igual que en los llamados anteriores, para las mesas de finales y coloquios, se abrir\u00e1n las inscripciones correspondientes con la debida antelaci\u00f3n. Una vez conformados los cupos, cada docente asignar\u00e1 horarios a los\/as estudiantes inscriptos para rendir en la fecha correspondiente.<\/p>\n\n\n\n

          3. INSCRIPCI\u00d3N<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

          DESARROLLO DEL PRIMER CUATRIMESTRE 2021<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

          • Se abri\u00f3 la inscripci\u00f3n a ingresantes para el primer cuatrimestre<\/li>
          • Se realiz\u00f3 el curso para ingresantes de manera remota, a cargo de los tutores y con la
            participaci\u00f3n de profesores. Hubo encuentros sincr\u00f3nicos con los Tutores y las
            Coordinadoras de los diferentes Campos. A la vez que se propusieron actividades a trav\u00e9s
            de un Aula virtual de la plataforma de la escuela.<\/li>
          • Se ofertaron todos los espacios curriculares de ambas carreras para su inscripci\u00f3n.<\/li>
          • Se realiz\u00f3 la inscripci\u00f3n de manera online<\/li>
          • Comenzaron las clases de este primer cuatrimestre el 29 de marzo como estaba previsto y
            se prev\u00e9 su culminaci\u00f3n el 2 de julio.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            4. ESTRATEGIAS DE ENSE\u00d1ANZA<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

            a. Ense\u00f1anza<\/span><\/p>\n\n\n\n

            En las distintas unidades curriculares se desarrollar\u00e1n las propuestas de ense\u00f1anza en formatos y modalidades no presenciales a trav\u00e9s de:<\/span>
            \u2219 Aulas virtuales del Campus provisto por el INFoD
            \u2219 Distintas plataformas educativas (Google Classroom, Moodle, etc.)
            \u2219 Espacios para compartir archivos y carpetas, realizar trabajos colaborativos, etc. \u2219 Reuniones virtuales realizadas por medio de distintas plataformas (Zoom, Google Meet, etc.)
            \u2219 Correos electr\u00f3nicos, mensajes de Whatsapp, audios, etc.
            \u2219 Otros.
            <\/p>\n\n\n\n

            Hasta tanto no se modifiquen las condiciones actuales de modo de habilitar la plena presencialidad, los\/as profesores\/as presentar\u00e1n sus propuestas de trabajo adaptadas a la modalidad virtual y\/o bimodal, sin resignar las finalidades formativas de su espacio. En los
            respectivos programas deber\u00e1n detallar las adecuaciones realizadas para la ense\u00f1anza, seguimiento de los aprendizajes y evaluaci\u00f3n, en un entorno virtual o bimodal. Para ello, contar\u00e1n con la gu\u00eda de las distintas Coordinaciones de los Campos de la Formaci\u00f3n.
            <\/span><\/p>\n\n\n\n

            Al interior de cada campo, se promover\u00e1 un trabajo reflexivo sobre la selecci\u00f3n de contenidos en virtud del tiempo y modalidad de aprendizaje (virtual\/ bimodal) retomando la experiencia del ciclo 2020, de modo que los contenidos pendientes sean retomados en los niveles subsiguientes de un mismo espacio curricular o en otros tramos de la carrera (espacios de asesoramiento en el CFPP
            o seminarios).<\/span><\/p>\n\n\n\n

            b. Evaluaci\u00f3n<\/span><\/p>\n\n\n\n

            De igual manera, la experiencia del a\u00f1o pasado permite saber que se mantienen las dificultades de los estudiantes y los docentes de \u00edndole econ\u00f3mica, relativas a la conectividad, y de organizaci\u00f3n de la vida cotidiana. Por ello, tambi\u00e9n se mantienen estas recomendaciones:<\/span>
            \u2219 Realizar un seguimiento de la participaci\u00f3n de los estudiantes, por distintos medios en la medida
            de lo posible.
            \u2219 Incorporar instancias evaluativas intermedias como Trabajos Pr\u00e1cticos, participaci\u00f3n en foros de debate, en los intercambios por videollamadas o reuniones virtuales, entrega de actividades, etc. para ir recabando informaci\u00f3n sobre el proceso.
            \u2219 Registrar un feed-back peri\u00f3dico con los\/as estudiantes y proyectar momentos en los que el\/la
            docente est\u00e9 disponible para la consulta.<\/p>\n\n\n\n

            CONSECUENCIAS TRANSITORIAS Y PARA ESTA \u00daNICA VEZ<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

            a. Correlatividades<\/span><\/p>\n\n\n\n

            Este 2021 se restablecen los reg\u00edmenes de correlatividades previstos en los planes de estudio de ambas Carreras. Esta decisi\u00f3n se fundamenta en los siguientes hechos:<\/span><\/p>\n\n\n\n

            • se pudieron desarrollar los ex\u00e1menes finales virtuales tanto en turno de Diciembre 2021
              como en el de Febrero\/Marzo 2021.<\/li>
            • a la vez, se pudieron cerrar con los informes de regularidad y calificaci\u00f3n correspondiente
              todas las instancias curriculares ofrecidas en el a\u00f1o 2020.
              En el caso de que alg\u00fan\/a estudiante requiera solicitar una excepci\u00f3n podr\u00e1 realizarlo por los
              canales formales habituales habilitados para tal fin, cumpliendo los tiempos y formas de la
              solicitud. Dicha informaci\u00f3n est\u00e1 disponible para las\/os estudiantes en todos estos canales de
              comunicaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

              b. Mantenimiento de la regularidad<\/span><\/p>\n\n\n\n

              Tal como se planteaba en el Plan de Continuidad del segundo cuatrimestre del 2020, para las\/os estudiantes que hayan cursado en el 2020 se incrementa la cantidad de turnos de ex\u00e1menes que permitir\u00e1n mantener la regularidad de una cursada. Ser\u00e1n siete los turnos en los que se podr\u00e1n presentar a rendir examen.
              De igual manera, para aquellos estudiantes que habiendo cursado anteriormente y que la regularidad se les venc\u00eda en Julio\/Agosto o en diciembre del 2020.<\/span><\/p>\n\n\n\n

              CAMPO DE LA PR\u00c1CTICA PROFESIONAL<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

              La prioridad en estos Campos es garantizar el avance de las\/os estudiantes en las experiencias de pr\u00e1ctica que han quedado inconclusas en el 2020. Hay un grupo numeroso de estudiantes que ha transitado una primera parte de la cursada de los talleres de manera virtual y que necesitan completar dicha instancia a partir de la realizaci\u00f3n de sus pr\u00e1cticas en la escuela. Lo prioritario entonces en el Campo es brindar\/ garantizar la posibilidad de acreditaci\u00f3n de los talleres de pr\u00e1ctica al numeroso grupo de estudiantes que han aprobado la instancia remota en el 2020 de acuerdo al Plan de Excepcionalidad, pero que tienen pendiente la realizaci\u00f3n de sus pr\u00e1cticas en las escuelas.
              <\/span><\/p>\n\n\n\n

              Al mismo tiempo, entendemos que es necesario dar la posibilidad a las\/os estudiantes que cumplen los requisitos, de inscribirse y cursar estos talleres en el primer cuatrimestre, con el fin de continuar favoreciendo sus trayectorias acad\u00e9micas.
              <\/span><\/p>\n\n\n\n

              Las definiciones que se transmiten en este plan, est\u00e1n sujetas a evaluaci\u00f3n y revisi\u00f3n, en tanto al igual que en el ciclo 2020 nos encontramos frente a un escenario din\u00e1mico.<\/span><\/p>\n\n\n\n


              La entrada a las escuelas asociadas, la modalidad de las pr\u00e1cticas y la organizaci\u00f3n temporal dependen de protocolos y acuerdos entre direcciones que -en la medida que se construyan permitir\u00e1 la organizaci\u00f3n de criterios. En este sentido, se enmarcan en la Disposici\u00f3n 2021-2-GCBA- UCFSD del 23 de marzo y en su Anexo I: \u201cLineamientos y criterios para el desarrollo del Campo de la Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional de las carreras de profesorado durante el ciclo lectivo 2021. Por lo tanto, la organizaci\u00f3n de este campo depende de estas definiciones. Asimismo podr\u00e1n ser revisadas para el segundo cuatrimestre.<\/span><\/p>\n\n\n\n

              CFPP PEP<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

              Para ello, en l\u00ednea con lo planteado en el encuadre general se tomaron las siguientes decisiones:<\/span>
              1) Abrir la inscripci\u00f3n a todos los talleres de todos los tramos del CFPP. En caso de los tramos II y III, la inscripci\u00f3n completar\u00e1 los cupos vacantes una vez que se hayan distribuido en las comisiones 2020 que esperan para realizar sus pr\u00e1cticas.
              2) El tramo I (Talleres 1 y 2) se podr\u00e1 cursar y acreditar virtualmente. En el a\u00f1o 2020 se ensayaron dispositivos pedag\u00f3gicos que de alg\u00fan modo reemplazaron las experiencias en el campo. Se revisar\u00e1n y se mejorar\u00e1n para dar lugar a aprendizajes significativos. La
              intenci\u00f3n es recuperar los espacios de observaci\u00f3n y pasant\u00eda en las escuelas primarias, ni bien sea posible.
              3) La modalidad de cursada de los Talleres de los Tramos II y III ser\u00e1 mixta: virtual para los encuentros de taller con los\/as profesoras generalistas, asesores\/as y dise\u00f1adores\/as y presencial (en la medida en que las condiciones se den) en la realizaci\u00f3n de las experiencias de dictado de clases en escuelas asociadas. En este sentido, cabe aclarar que los\/as estudiantes acompa\u00f1ar\u00e1n los formatos de clase que se den en las escuelas primarias en las que ingresen a realizar la pr\u00e1ctica: si se asume una modalidad virtual,
              los\/as practicantes y residentes se sumar\u00e1n a la misma.
              4) Incorporar, a partir de la evaluaci\u00f3n de cada caso, a los\/as estudiantes de taller 5 que cursaron virtualmente en 2020 y que adeudan su pr\u00e1ctica, a una modalidad intensiva, por medio de la cual cursar\u00e1n tambi\u00e9n su Taller 6 en el primer cuatrimestre 2021. De este
              modo, se les dar\u00e1 la posibilidad de terminar su \u00faltimo tramo de la carrera con este dispositivo pensado excepcionalmente para ellos\/as. Los\/as estudiantes comenzar\u00e1n a cursar los TD correspondientes a ambos talleres. Finalizar\u00e1n las pr\u00e1cticas del Taller 5 y, a
              partir de una evaluaci\u00f3n que acredite el cumplimiento de los objetivos para esta instancia, seguir\u00e1n la cursada del Taller 6 con el\/la mismo profesor\/a de Taller y en el mismo grado\/grupo. Nuevamente destacamos el car\u00e1cter excepcional de esta cursada, ya que,
              atendiendo a la emergencia sanitaria, se priorizar\u00e1 la continuidad con el grupo (burbuja) y no el cambio de ciclo\/grado.
              5) Priorizar el ingreso a las instituciones asociadas de estudiantes que no hayan podido completar en 2020 sus experiencias de pr\u00e1ctica en todos los tramos y, en la medida que se den las condiciones, incorporar a estudiantes inscriptos en 2021.<\/p>\n\n\n\n

              CFPP – PEI<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

              Se abri\u00f3 la inscripci\u00f3n al primer cuatrimestre de todos los Talleres del Campo de las Pr\u00e1cticas para nuevos practicantes. Se mantiene la modalidad ofrecida durante el a\u00f1o 2020 para estos nuevos estudiantes: una cursada remota te\u00f3rica quedando pendientes las pr\u00e1cticas en escuelas del nivel una vez que se hayan concretado todas las pr\u00e1cticas de las estudiantes 2020.<\/span><\/p>\n\n\n\n


              En este sentido, la realizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas pendientes del a\u00f1o pasado se organizar\u00e1 teniendo como prioridad a las estudiantes de los Talleres 6, luego a las de los Talleres 5, 4 y finalmente 3. En la medida que fuera posible se realizar\u00e1 el ingreso a las instituciones de manera simult\u00e1nea para concretar varios talleres.<\/span><\/p>\n\n\n\n


              Para el Tramo 1 \u2013Talleres 1 y 2- se prev\u00e9 la cursada y acreditaci\u00f3n de manera virtual, tal como sucedi\u00f3 el a\u00f1o pasado, a trav\u00e9s de propuestas alternativas que suplan la incorporaci\u00f3n de las estudiantes en las instituciones del nivel y los desaf\u00edos de observaci\u00f3n y an\u00e1lisis que suponen estos talleres. De igual manera, se prev\u00e9 para cuando deban cursar los Talleres 3 y 4, instancias
              de observaci\u00f3n previas que justifiquen la carga horaria de pr\u00e1cticas prevista en los planes.<\/span><\/p>\n\n\n\n

              ACOMPA\u00d1AMIENTO A ESTUDIANTES EN SUS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

              Al igual que durante el a\u00f1o 2020, se mantienen abiertos los canales de comunicaci\u00f3n<\/strong> habituales en el Nivel.<\/span><\/p>\n\n\n\n

              • Se acompa\u00f1a a las\/os estudiantes y se resuelven sus inquietudes a trav\u00e9s del aula virtual de alumnos\/as de la plataforma del INFoD que el Nivel utiliza, y a trav\u00e9s del correo de Bedel\u00eda.<\/li>
              • Asimismo, se reciben consultas e inquietudes acad\u00e9micas en los correos del Equipo de Coordinadoras, informaci\u00f3n que las\/os estudiantes manejan y que pueden encontrar en la p\u00e1gina web.<\/li>
              • De igual manera, el Espacio de Tutor\u00eda cuenta con aula virtual en la plataforma que las\/os estudiantes utilizan con frecuencia, y est\u00e1 siendo en este contexto un gran sost\u00e9n para ellos.<\/li>
              • Cuando es necesario o la problem\u00e1tica lo amerita la comunicaci\u00f3n es telef\u00f3nica e incluso por encuentros virtuales con videollamadas o plataformas como Zoom o Meet.<\/li>
              • Los ingresantes del segundo cuatrimestre cuentan con un aula virtual espec\u00edfica en la plataforma, que se utiliz\u00f3 para el curso de ingreso virtual y que se decidi\u00f3 mantener activa.<\/li>
              • Se despliegan diversos mecanismos de acompa\u00f1amiento a las\/os estudiantes. El contexto de aislamiento social, preventivo y obligatorio propio del a\u00f1o 2020 puso de manifiesto algunas situaciones y realidades propias de nuestras\/os estudiantes, las que
                requieren de un sost\u00e9n m\u00e1s particular:<\/li>
              • En primer lugar, se puede mencionar la cuesti\u00f3n de las dificultades en el acceso a la tecnolog\u00eda, se tratan de contemplar todos estos casos, se entregaron las pocas computadoras con las que cont\u00e1bamos en la escuela a algunas estudiantes. Y desde las c\u00e1tedras se brindan diversas opciones de comunicaci\u00f3n y acceso a las clases y contenidos de manera personalizada para que las\/os estudiantes puedan sortear estas falencias.<\/li>
              • Se brinda sost\u00e9n y acompa\u00f1amiento a estudiantes contagiadas\/os de COVID 19, en todos los casos seguimos su situaci\u00f3n institucionalmente y cada profesor tambi\u00e9n desde su c\u00e1tedra, acompa\u00f1ando y reprogramando entregas.<\/li>
              • Tambi\u00e9n la tutor\u00eda ha estado presente en el acompa\u00f1amiento y, como es habitual, ha sido el lugar a donde las\/os estudiantes han recurrido por situaciones familiares o laborales adversas. En todos los casos, se los ha acompa\u00f1ado \u2013a la distancia-, se ha ofrecido
                informaci\u00f3n, y se ha mantenido un seguimiento.<\/li>
              • La experiencia del a\u00f1o 2020 evidenci\u00f3 que el estar transitando los estudios superiores sin haberse encontrado antes en una clase con sus compa\u00f1eras\/os ni sus docentes en la escuela acent\u00faa algunas problem\u00e1ticas que ya hab\u00edan sido identificadas en nuestros
                estudiantes respecto a la posibilidad de sostener las exigencias de estudio que plantea la formaci\u00f3n docente. Por eso, entendemos que hay que acompa\u00f1ar particularmente ese inicio en el nivel superior.<\/li>
              • Para los ingresantes de este primer cuatrimestre la propuesta es un trabajo transversal que involucra las cursadas de dos materias del Campo General ofrecidas para ellas\/os: Did\u00e1ctica 1 y Pedagog\u00eda, y las articula con el Taller de escritura a trav\u00e9s de un aula virtual espec\u00edfica.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA PLANIFICACI\u00d3N DEL RETORNO A LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS PRESENCIALES<\/strong><\/span>
                <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

                Caracter\u00edsticas de los edificios escolares<\/span>
                <\/strong><\/p>\n\n\n\n

                En el Edificio Central<\/strong> las aulas con las que se cuenta tienen distintos tama\u00f1os y condiciones de ventilaci\u00f3n. Considerando la necesidad de una distancia de un metro y medio entre las personas se ofrece la siguiente informaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n\n\n\n